吉林伊通检察：普法宣传赶大集，法治之行暖人心

江苏省常州市钟楼区教育局创新实施“护航计划——钟楼心力量”协同共育行动，实行资源一体化统筹、多部门协同共育，形成了有区域特色的校家社协同心育指导服务体系，让(ràng)每(měi)一个孩子都能(néng)在温暖的共育氛围中健康成长、绽放(zhànfàng)光芒，让每一颗心灵都能找到安顿和栖息(qīxī)之所。 1 心育课程链覆盖全体(quántǐ)形成体系 面向全体学生，全区(quánqū)以积极的心理健康教育为主，通过社会心育(xīnyù)、家庭心育、网络心育、学校心育多种(duōzhǒng)渠道，最终形成家校社网一体化心育课程体系。 社会(shèhuì)心育让课程向“上”跃升(yuèshēng)。课程主要包括医教(jiào)结合的“导师制”医培带教课程和大中小一体化专家带教课程。全区各中小学联合钟楼区未成年人成长指导(zhǐdǎo)中心，聘请常州市第一人民医院(yuàn)、常州市妇幼保健(fùyòubǎojiàn)院心理科专家及江苏理工学院心理学院导师团队开展区骨干心理教师培训、“心力量”医培带教行动。目前全区已储备136名具备资质(zīzhì)的心理健康教师。另外，区教育局聘请了30名心理专家，对各中小学进行一对一指导，为心理健康教育专业化助力。 家庭心育让课程向“下”扎根。以解决家庭教育存在的问题与满足家长(jiāzhǎng)需求为导向，全区各校(gèxiào)面向家长制定了选修课程清单。课程包含(bāohán)指向全体学生的家长学校主阵地课程、指向部分家庭的父母学堂共同体课程以及亲子成长营成长型课程。通过(tōngguò)专家支招、家长分享等方式，提高家庭教育的水平，促进儿童积极心理的培养。区域创造性搭建(dājiàn)了“钟楼教育公开课”“让爱更有智慧”两个平台(píngtái)，近年来累计开展心育讲座和家庭教育公开课惠及全区约5.6万名(wànmíng)师生和家长。 网络心育让课程向(xiàng)“广”扩容。区内各校联合常州市钟楼区(zhōnglóuqū)未成年人指导中心(zhōngxīn)，自主开发了百套针对青少年儿童成长热点问题(rèdiǎnwèntí)的“心理小锦囊”课程资源(zīyuán)包。主要通过微信推文、推讲的形式推广心理健康教育及家庭教育线上资源，利用家长和学生便于接纳的案例式、微课式、对话式等(děng)多种形式拓展课程外缘，为全区师生及家长普及心理专业知识与策略，全面分享心育优质资源。 学校心育让课程向“强”转换。学校课程涵盖区本七彩心理(xīnlǐ)健康(xīnlǐjiànkāng)读本课程、特色心理社团课程、心理团辅、游戏课程、心理咨询室(zīxúnshì)个辅特色课程等(děng)。以主渠道课程为基础，突出各中小学心理健康课程特色，如心理剧社团课程、心理绘本童话课程、心理健康文化节、体育节(tǐyùjié)系列活动课程等。融合以上(yǐshàng)课程体系，最终形成了《常州市钟楼区学校心理健康教育工作指导手册》，将“校家社心育一体化”课程建设经验(jīngyàn)进行推广。 2 “四维进阶(jìnjiē)”实现动态干预精准帮助 全面关注(guānzhù)，科学推进全员心理健康测评。全区各校每学年100%完成(wánchéng)全体学生心理健康测评工作，整体(zhěngtǐ)把握学生心理状况，做到全员关注、精准识别。 个案干预(gānyù)，提供个性化心理援助和支持。针对在排查中发现的高危学生(xuéshēng)群体，制定心理干预方案，实施一生一策。各校(gèxiào)校级测评报告及干预方案均采取三级闭环沟通模式，校级心理咨询中心向年级组进行汇报，并根据具体情况与班主任(bānzhǔrèn)取得有效沟通，探讨辅导方案和应对(yìngduì)措施。班主任有针对性地开展追踪访谈，再将追踪结果反馈给校心理咨询中心，最终对需要帮助的学生、家长提供必要(bìyào)的心理援助和专业(zhuānyè)支持。 四维进阶，及时全面掌握学生心理动态(dòngtài)。在个案干预的(de)过程中，创新协同辅导体系，如开启钟楼(zhōnglóu)“欣少年”阳光心理大篷车(dàpéngchē)，通过班级树洞信箱日采集、心理委员周报、班级心理晴雨表等多样化(duōyànghuà)形式，建立朋辈动态辅导站，全面掌握学生的心理动态，及时发现学生的心理困扰。构建从自我干预到朋辈干预，再到教师干预，最终到专业干预的“四维进阶”式动态干预协同辅导体系，为高危学生提供靶向(bǎxiàng)施策(shīcè)的精准帮助。 互通互联，建立医教协同(xiétóng)绿色通道。对于(duìyú)需要转介治疗的学生(xuéshēng)，实施绿色转诊路径“一径到底”，与常州市钟楼区未成年人指导中心、常州市第一(dìyī)人民医院心理科等建立协同共育绿色通道，将心理辅导、心理治疗(xīnlǐzhìliáo)、心理教育三者(sānzhě)融合，形成有效的“疗育”体系，通过绿色通道的互通互联让校家社医各方能突破时空限制，实时共享学生的心理健康状态、学业进展和行为表现等关键信息。 3 整合资源(zīyuán)建设青少年“心灵驿站” 绘制心育服务地图。以项目领衔校为试点，全区各(gè)中小学(zhōngxiǎoxué)与所在(zài)社区联合创立“社区心灵驿站”，解决校家社各自为战、资源(zīyuán)不均(bùjūn)的问题，拓宽服务场域，让问题尽量化解在“家门口”。“社区心灵驿站”充分挖掘社区、医院、心理机构等优质资源，针对辖区儿童青少年群体，每周定期提供心理测评、心理咨询、心理疏导(shūdǎo)等系列服务。建立校家社档案共享机制，形成街道范围内(nèi)“心育雷达站点”。通过遍布在每个街道的项目学校以及各街道的通力合作(tōnglìhézuò)，绘制儿童青少年“心灵驿站”服务地图。 收集家庭教育案例。各中小学通过家委会牵头，收集家庭教育案例故事(gùshì)，学校层面收集各班教育案例，分门别类汇编成册。目前从“学习、关系、情绪、适应(shìyìng)、自我认识、网络(wǎngluò)沉迷(chénmí)”六个角度整理收集了全区各年段学生(xuéshēng)心理健康(xīnlǐjiànkāng)协同共育案例超过160个；并以问题为导向，抽丝剥茧式地从学生自身、学校、家庭等角度进行策略性指引，真正做到让学生自己的故事会说话。 开启个案干预研究。区内各中小学积极联动医院心(xīn)理科、社区街道、区妇联、区卫健委等，整合各方资源，共同推动(tuīdòng)“心力量(lìliàng)研究中心”成立与运作。该研究中心通过定期召开联席会议、案例研讨、主题沙龙等形式分享工作经验，对个案进行研究总结，优化(yōuhuà)方法，让心理教学活动更(gèng)具备目标性、针对性和专业性。 （作者：李妍 陈敏智 单位：江苏省常州市(chángzhōushì)钟楼区新闸中学）